Методология "Рейтинг-анализ"

Занятие 4. Реализация (осуществление) идеи

Цель:
- научиться строить путь конкретной реализации новых, обоснованных, привлекательных идей.

Почему это надо

Есть принципиальная разница между умением думать, придумывать и изобретать и т.п., с одной стороны, и умением реализовать придуманное, с другой. Например, у великого писателя Бальзака была масса коммерческих начинаний, но практически все они кончались неудачно. В то же время другие люди, подхватившие его идеи, например с типографией, добивались значительных успехов.
Неумение думать (придумывать) неизбежно приводит к краже чужих идей или к зависимости от более сообразительного. Неумение (и соответственно нежелание) реализовать придуманное, ведет либо к гибели исходных идей, либо к тому, что их крадут или извращают (например, человек придумал обезболивающий наркоз, а другие реализовали это как газовую камеру).

Таким образом, очевидно, что необходимо не только уметь получать, обосновывать и оформлять идеи, но и уметь профессионально их реализовывать.

Традиционными способами реализации новых, обоснованных, привлекательных идей являются:

1. Реализация с помощью собственных сил. Здесь имеется в виду не только то, что сам автор (или авторы) идеи все делает сам, сколько то, что автор стоит во главе системы реализации.
   Данный способ реализации имеет такое очевидное достоинство, как подконтрольность ситуации: идею не украдут, не извратят, плоды пожинает посеявший. Но, как правило, за подконтрольность ситуации приходится платить. Опыт показывает, что реализация с помощью собственных сил, как правило, требует столько времени и сил, что о дальнейшем развитии исходной идеи речь уже не идет. Все "съедает" реализация. Более того, системы реализации имеют тенденцию становиться самодостаточными, самозависимыми. Возникает необходимость содержать саму систему реализации, система приобретает свои собственные цели, скажем побольше заработать именно сегодня в ущерб дальнейшему развитию и т.д. В этом случае автор (авторы) идеи сам попадает в зависимость от развернутой им же системы реализации. Появляется ощущение рабской зависимости от происходящего.
2. Другой традиционный способ - реализация идеи с помощью уже существующих структур внешних обстоятельств. Это может быть продажа идеи подходящей фирме, сотрудничество с соответствующими организациями и т.п.
   Достоинство способа - быстрота и эффективность реализации (естественно, если идея действительно хорошо обоснована и имеет соответствующий "товарный вид"). Однако необходимо помнить и о существующих недостатках этого способа. Чаще всего внешние обстоятельства стремятся снять сливки с идеи, а остальное, как правило, существеннейшее для автора, - выбросить (желательно выбросить вместе с автором). Нет надобности приводить многочисленные примеры, как гениальные изобретатели жили и умирали в нищете.
3. В реальности способ осуществления идеи, плана, проекта и т.п. лежит где-то между пунктами 1) и 2). Что-то автор делает сам, в чем-то подключает внешние обстоятельства.
   Однако есть особенность, присущая всему этому многообразию способов (и первому, и второму, и всему, что между ними). Такой общей чертой является... все тот же метод проб и ошибок: "А если реализовать идею таким образом? А если таким? А если сделать так?.."

Очевидно, для реализации идеи, для успешного развития бизнеса и достижения некой цели, требуются методы, превосходящие МПиО по эффективности.

Реализация идеи

В идеальном случае при достижении цели необходимо использовать преимущества каждого из перечисленных традиционных способов, с одной стороны, и максимально уменьшить недостатки каждого - с другой. Использование МПиО приводит к огромным затратам сил и времени. Можно, конечно, ускорить перебор, используя мозговой штурм, синектику и т.п. Но можно воспользоваться морфологическим анализом и быстро получить максимально полный набор вариантов реализации.
Кроме того, опыт показывает, что особо важное значение имеет начало практической реализации. Здесь тоже нужно получить идеи, обосновать их, придать товарный вид.

Пример. Есть игра с мячом, обоснованная и оформленная по мотиву "семья". Необходимо получить идею реализации игры с мячом.

Построение морфоящика идей реализации игры с мячом.
1. Система: реализация игры с мячом.
Цель: получить идею реализации игры с мячом.
2. Определяем существенные составляющие идеи реализации игры с мячом: место проведения игры, организатор игры, участники игры, где взять инвентарь, кто финансирует. Это и будут оси морфоящика (табл. 5).
3. Определяем возможные варианты существенных составляющих и вносим их в морфоящик (табл. 5).
4. Универсальные и функциональные оси не добавляем.
5. Полученные данные оформляем в виде таблицы.

6. Выбираем сочетание: помещение - профсоюз - инвалиды - изготовить - спонсор.
7. Описываем новую идею реализации игры с мячом. Игра проводится в бассейне, расположенном в помещении. Организатором игры выступает профсоюз, а участники игры - инвалиды. Участники игры сами изготавливают инвентарь. Средства на проведение игры выделяет спонсор.

Обоснование новой идеи реализации игры с мячом.
1. Разделяем ситуацию на реальную и нереальную составляющие.
Реально:
- бассейн находится в помещении;
- профсоюз предприятия организует игру.
Нереально:
- в игру играют инвалиды;
- участники сами изготавливают инвентарь;
- игру финансирует спонсор.
2. Почему нереально? Потому что:
а) инвалидам тяжело плавать и выполнять правила игры;
б) участники могут не уметь изготавливать инвентарь и участники могут не иметь необходимых материалов для изготовления инвентаря;
в) спонсор не заинтересован в финансировании игры.
3. а) В каких вообще случаях инвалидам не тяжело плавать и выполнять правила игры?
Если:
- участвуют инвалиды с частичным поражением двигательного аппарата;
- инвалид - один из членов семьи и ему помогают остальные члены;
- игра проводится с упрощенными правилами (сетка-ловушка расположена над водой);
- в процессе игры проводится курс лечения плаванием под наблюдением врача;
б) В каких вообще случаях участники могут изготовить инвентарь и имеют для этого необходимые материалы?
Если:
- в качестве инвентаря используются любые подходящие или простые в изготовлении предметы: кусок пенопласта, детский мяч, кусок легкой ткани для ловушки, натянутый на каркас;
- обозначить ловушку символически: двумя палками и т.д.
в) В каких вообще случаях спонсор заинтересован в финансировании игры?
Если:
- игра - это реклама изделий фирмы-спонсора (призы победителям - протезы или коляски для инвалидов);
- спонсирует игру частное медицинское учреждение, желающее привлечь пациентов соответствующего профиля.
Итог I. Профсоюз крупной фирмы организует в бассейне игру с мячом. В игре принимают участие семьи сотрудников с детьми-инвалидами. В качестве инвентаря используются любые подходящие или простые в изготовлении предметы: кусок пенопласта, ловушка из легкой ткани, натянутой на каркас. Финансирует мероприятие фирма, рекламирующая свои изделия, которые являются призами.

Оформление идеи реализации по мотивам (придание "товарного вида").
1. Описание обоснованной системы приведено в итоге I.
2. Выбираем мотив для оформления идеи реализации - "дружба".
3. а) Что реально?
Перечисляем элементы идеи реализации игры:
- организатор - это профсоюз крупной фирмы;
- участники - семьи сотрудников фирмы с детьми;
- инвентарь - кусок пенопласта и изготовленная игроками сетка-ловушка из легкой ткани, натянутой на каркас;
- финансирует мероприятие фирма, рекламирующая свои изделия в качестве призов.
б) Что нереально? Нереально, что идея реализации привлекает по мотиву "дружба".
в) Почему нереально, что идея реализации не привлекает по мотиву "дружба"? Потому, что идея реализации игры не содержит элементов, привлекательных по мотиву "дружба": нет дружеской поддержки, взаимовыручки и т.д.
г) Что привлекает по мотиву "дружба"? Перечисляем проявления:
- привлечение к участию друзей фирмы или друзей сотрудников;
- использование услуг дружеских компаний или отдельных лиц в обеспечении инвентарем;
- использование рекомендаций и протекции друзей в привлечении фирмы-спонсора.
д) Смотрим, что в исходной системе привлекает по мотиву "дружба". К каждому элементу системы из пункта а пытаемся присоединить варианты из пункта г:
- профсоюз крупной фирмы привлекает к организации мероприятия дружественного партнера;
- к участию в игре и в качестве болельщиков приглашаются семьи и друзья сотрудников фирмы;
- инвентарь изготавливают участники игры совместно с друзьями.

Примечание. Выбранный мотив не обязательно может быть присоединен ко всем элементам системы.

Итог II. Профсоюз крупной фирмы совместно с дружественным партнером организует в бассейне игру с мячом, в которой участвуют семьи сотрудников с детьми-инвалидами и семьи - их друзья. Инвентарь изготавливают участники совместно с друзьями (пенопластовый мяч; ловушка из легкой ткани, натянутой на каркас). Финансирует мероприятие фирма, рекламирующая свои изделия, которые являются призами.
Обобщенный итог = Итог I + Итог II. В выходной день в бассейне, куда приходят родители с детьми, между семьями (папа, мама, ребенок) организуется игра. Взрослым надо загнать пенопластовый мяч в сетку-ловушку, располагаемую под водой, детям - ярко раскрашенный мяч в окошко теремка, расположенного над водой. Проигравшая семья вручает приз семье-победительнице. В качестве зрителей приглашаются все члены семей. Игру организует профсоюз крупной фирмы совместно с дружественным партнером для семей своих сотрудников и их друзей. Инвентарь изготавливают сами участники вместе с приглашенными друзьями. Финансирует мероприятие фирма, рекламирующая свои изделия, которые являются призами.

Примечание. В случае необходимости можно получить идею начала реализации, построив морфоящик получения идеи начала реализации и проработав полученную систему по алгоритму обоснования и алгоритму придания "товарного вида".

Например, для рассмотренной системы "Игра с мячом в бассейне" можно построить следующие оси морфоящика получения идеи начала реализации:
- кто ведет переговоры с фирмой партнером;
- кто распределяет обязанности между семьями-участниками по изготовлению инвентаря;
- кто оговаривает условия взаимодействия с фирмой спонсором;
- как осуществляется информирование сотрудников-участников и приглашенных;
- кто осуществляет контроль за ходом подготовки мероприятия и координирует все действия и т.д.

Общий алгоритм получения идеи и ее реализации

Некоторые важные моменты занятия 4

• Для эффективного развития бизнеса и интересной полнокровной жизни необходимо не только умение получать, обосновывать и оформлять новые идеи, но и профессиональное умение их реализовывать.
• Простого понимания "как осуществлять" недостаточно. Требуются отработанные практические навыки и умения.
• Умение пользоваться различными средствами снимает инерцию мышления и позволяет ставить сильные цели.
• Умение получать и реализовать на практике несложные идеи - необходимый этап к умению видеть и получать результат в сверхбольших и сверхсложных системах (см. следующие разделы).

Домашнее задание No. 4

Реализуйте идею из домашнего задания No. 3 пункт 3. Для этого, согласуйте со своим руководством тему задания (идею, потребность по работе) и проработайте по всем пунктам алгоритма получения идеи и ее реализации. Выполненное задание должно содержать подробное описание выполнения всех пунктов алгоритма.

Резюме

• Пройденный первый раздел "Синтез нового" представляет собой целостный блок материала и его практическое освоение позволяет сравнительно (сравнительно с методом проб и ошибок) уверенно чувствовать себя при достижении неких простых целей.

• В реальных ситуациях с их реальными сложными связями и взаимодействиями первый раздел "Синтез нового" обладает существенным недостатком: он работоспособен только в простых и "устойчивых" ситуациях. Малейшие непредсказанные изменения внешних обстоятельств могут свести на нет все усилия по достижению поставленной цели.

• Поскольку в реальных, динамичных, быстроменяющихся внешних обстоятельствах неожиданные изменения происходят все время, то приходится постоянно "пересчитывать" ситуацию.

• Снять принципиальный недостаток "первого взгляда" позволит инструментальное, профессиональное умение видеть и прогнозировать развитие ситуации (см. следующий раздел).

Далее см. Занятие 5. Экранное мышление